二战时期各国陆军的训练体系因国情和军事需求差异而呈现显著特征。以德国为例，其训练强调实战化和高强度，士兵需掌握多种武器操作及战略协同，尤其注重装甲部队和步兵的配合演练。训练中模拟战场环境的严苛程度极高，包括夜间作战、恶劣天气适应等科目，确保部队在复杂条件下保持战斗力。德军军官培养体系严格，底层指挥官拥有较高自主决策权，这和普鲁士军事传统一脉相承。

苏联陆军训练则突出规模化和速成性。战争初期因兵力短缺，苏联建立分级军校体系，从初级到顶级军校层层递进，并广泛设立青少年军事俱乐部，16岁以上男性必须接受8个月基础训练后直接编入准备队。这种全民皆兵玩法依托高效的动员机制，使兵员补充速度远超其他民族。训练内容侧重基础战略和武器操作，虽单兵素质参差不齐，但通过数量优势弥补质量不足。

战前美军规模有限，但通过租借法案加速装备更新后，士兵需快速掌握机械化装备操作，如坦克、火炮及通信设备。训练科目涵盖战略指挥、战场急救和工程作业，强调多兵种联合作战能力。美国和高校合作推行陆军专业训练项目，利用学术资源培养工程技术、医疗等专业人才，提高部队综合保障水平。

士兵需完成拼刺、STG、负重行军等基础科目，每月实弹训练量达150发以上，机枪兵则超过300发。灵魂灌输式训练如灵魂注入法通过体罚强化服从性，但过度依赖体能消耗导致后期兵员质量下降。其战略训练侧重夜袭和丛林作战，但因装备落后和教条化难题，实战灵活性不足。

二战陆军训练的核心在于适应本国战争需求，或通过精细化培养精锐部队，或依靠规模化快速补充兵员，而科技和传统的结合则成为影响训练成效的决定因素变量。